揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节
揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节
揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节潮新闻客户端 通讯员(tōngxùnyuán) 龚霜 记者 朱丽珍
“粽叶要这样卷成漏斗状,糯米不能太满,不然会(huì)‘漏馅’哦!”5月30日,杭州市丁信小学食堂里飘着粽叶清香,509班的(de)“00后(hòu)”“10后”们正围着围裙,用稚嫩的小手挑战传统包粽技艺。
这场融合端午民俗与六一童趣的“粽享童趣·双节奇妙包”劳动(láodòng)实践课(kè),让孩子们在揉糯米、缠棉线间,把千年端午文化“包”进了(le)童年记忆。
“原来粽叶背面有绒毛,闻起来像青草混着(hùnzhe)雨水的(de)味道!”在校园阳光房里,班主任化身“自然导师”,带着孩子们触摸箬竹叶的叶脉(yèmài),讲解古人为何用它做“天然(tiānrán)食品包装”。五年级学生小林举着叶片仔细观察:“课本里说端午吃粽纪念(jìniàn)屈原,今天才知道连粽叶都是老祖宗的智慧呢!”
这场“课前预习”让包粽实践更有仪式感。孩子们记录下叶片的纹理(wénlǐ)、香气,甚至用显微镜观察绒毛结构,把传统文化课上成了(le)“跨学科探究”——这正是丁信小学“劳动教育+”的特色(tèsè)玩法。
“老师,我的粽子站不起来!”“棉线一拉,糯米全撒了!”实操环节秒变“状况百出”现场(xiànchǎng)。食堂阿姨手把手教学:“三角(sānjiǎo)粽要(zòngyào)三面包紧,四角粽得找平衡点。”从手忙脚乱到有模有样,小李同学花了40分钟才完成第一个“迷你(mínǐ)粽”:“捏得手酸,但闻到自己包的粽子香,突然懂了‘粒粒皆辛苦(lìlìjiēxīnkǔ)’。”
最有趣的是“创意粽”环节:有人包出“金字塔粽”,有人用彩线捆出“彩虹粽”,还有人偷偷塞进一颗蜜枣当“惊喜馅”。两小时后(hòu),200多个(duōgè)形态各异的粽子(zòngzi)摆满蒸架,蒸腾的热气里全是孩子们的欢呼:“我的粽子歪歪扭扭,但世界独一无二(dúyīwúèr)!”
双节碰撞新玩法:当粽子(zòngzi)成了六一“限定礼物”
“我们提前查了屈原故事,原来包粽不只是(zhǐshì)吃东西。”活动前的(de)文化探究课上,孩子们用思维导图梳理(shūlǐ)端午习俗,还自编“龙舟说唱”。如今亲手包粽,让抽象的文化符号变成了可触摸的体验(tǐyàn)——有学生把粽子送给保洁阿姨:“您(nín)每天劳动辛苦,尝尝我们的‘劳动成果’!”
“劳动教育(jiàoyù)不是教技能,而是让(ràng)孩子在动手时理解(lǐjiě)‘文化从何而来’。”班主任指着孩子们的劳动日记说:“有人写‘包粽像人生,要耐心调整角度’,这比背十遍端午由来更深刻。”
据悉,该校将把此类活动纳入(nàrù)“四季劳动课程”,让插秧、做桂花糕等传统劳作成为(chéngwéi)学生的“成长仪式”。
潮新闻客户端 通讯员(tōngxùnyuán) 龚霜 记者 朱丽珍
“粽叶要这样卷成漏斗状,糯米不能太满,不然会(huì)‘漏馅’哦!”5月30日,杭州市丁信小学食堂里飘着粽叶清香,509班的(de)“00后(hòu)”“10后”们正围着围裙,用稚嫩的小手挑战传统包粽技艺。
这场融合端午民俗与六一童趣的“粽享童趣·双节奇妙包”劳动(láodòng)实践课(kè),让孩子们在揉糯米、缠棉线间,把千年端午文化“包”进了(le)童年记忆。
“原来粽叶背面有绒毛,闻起来像青草混着(hùnzhe)雨水的(de)味道!”在校园阳光房里,班主任化身“自然导师”,带着孩子们触摸箬竹叶的叶脉(yèmài),讲解古人为何用它做“天然(tiānrán)食品包装”。五年级学生小林举着叶片仔细观察:“课本里说端午吃粽纪念(jìniàn)屈原,今天才知道连粽叶都是老祖宗的智慧呢!”
这场“课前预习”让包粽实践更有仪式感。孩子们记录下叶片的纹理(wénlǐ)、香气,甚至用显微镜观察绒毛结构,把传统文化课上成了(le)“跨学科探究”——这正是丁信小学“劳动教育+”的特色(tèsè)玩法。
“老师,我的粽子站不起来!”“棉线一拉,糯米全撒了!”实操环节秒变“状况百出”现场(xiànchǎng)。食堂阿姨手把手教学:“三角(sānjiǎo)粽要(zòngyào)三面包紧,四角粽得找平衡点。”从手忙脚乱到有模有样,小李同学花了40分钟才完成第一个“迷你(mínǐ)粽”:“捏得手酸,但闻到自己包的粽子香,突然懂了‘粒粒皆辛苦(lìlìjiēxīnkǔ)’。”
最有趣的是“创意粽”环节:有人包出“金字塔粽”,有人用彩线捆出“彩虹粽”,还有人偷偷塞进一颗蜜枣当“惊喜馅”。两小时后(hòu),200多个(duōgè)形态各异的粽子(zòngzi)摆满蒸架,蒸腾的热气里全是孩子们的欢呼:“我的粽子歪歪扭扭,但世界独一无二(dúyīwúèr)!”
双节碰撞新玩法:当粽子(zòngzi)成了六一“限定礼物”
“我们提前查了屈原故事,原来包粽不只是(zhǐshì)吃东西。”活动前的(de)文化探究课上,孩子们用思维导图梳理(shūlǐ)端午习俗,还自编“龙舟说唱”。如今亲手包粽,让抽象的文化符号变成了可触摸的体验(tǐyàn)——有学生把粽子送给保洁阿姨:“您(nín)每天劳动辛苦,尝尝我们的‘劳动成果’!”
“劳动教育(jiàoyù)不是教技能,而是让(ràng)孩子在动手时理解(lǐjiě)‘文化从何而来’。”班主任指着孩子们的劳动日记说:“有人写‘包粽像人生,要耐心调整角度’,这比背十遍端午由来更深刻。”
据悉,该校将把此类活动纳入(nàrù)“四季劳动课程”,让插秧、做桂花糕等传统劳作成为(chéngwéi)学生的“成长仪式”。







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